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模拟133
一、单项选择题
(在每小题给出的四个选项中,请选出最符合题目要求的一项,并将其英文字母填写在括号内。)
1. 把个体在一生中随着年龄的增长而经历的一系列具有顺序性的变化称为
。
A.发展
B.变化
C.运动
D.促进
A
B
C
D
A
2. 皮亚杰认为心理发展的真正原因是
。
A.主体通过客体对动作的适应
B.主体通过动作对客体的适应
C.主体通过教育者学会动作
D.完整动作系统的发展
A
B
C
D
B
3. 布朗芬布伦纳把“个体所处的整个社会的组织、机构、文化和亚文化背景”称为
。
A.微系统
B.中间系统
C.外系统
D.宏系统
A
B
C
D
D
4. 主张“高级心理机能是人类物质生产过程中发生的人与人之间的关系和社会文化历史发展的产物”的是
。
A.精神分析理论
B.社会学习理论
C.社会文化历史理论
D.认知发展理论
A
B
C
D
C
5. 0~3岁的个体处于
。
A.胎儿期
B.婴儿期
C.童年早期
D.童年中晚期
A
B
C
D
B
6. 皮亚杰认为心理发展中最重要的起决定作用的因素是
。
A.同化
B.顺应
C.图式
D.平衡
A
B
C
D
D
7. 维果斯基认为,儿童现有的实际发展水平与他在成人的指导下或者通过与更有能力的同伴的合作所可能达到的水平之间的动力状态是由
决定的。
A.学习
B.遗传
C.环境
D.教学
A
B
C
D
D
8. 皮亚杰认为人类认识事物的基础是
。
A.同化
B.顺应
C.图式
D.平衡
A
B
C
D
C
9. 皮亚杰的发展理论称为
。
A.发生认识论
B.社会学习理论
C.社会文化历史理论
D.人类发展生态系统论
A
B
C
D
A
10. 《人类发展的生态学》的作者是
。
A.埃里克森
B.皮亚杰
C.布朗芬布伦纳
D.维果斯基
A
B
C
D
C
11. 被誉为“心理学中的莫扎特”的心理学家是
。
A.埃里克森
B.皮亚杰
C.布朗芬布伦纳
D.维果斯基
A
B
C
D
D
12. 布朗芬布伦纳把“由微系统中的各种成分之间的联系与相互影响构成的环境”称为
。
A.微系统
B.中间系统
C.外系统
D.宏系统
A
B
C
D
B
13. 皮亚杰主要研究
。
A.儿童的社会性发展
B.儿童的动作发展
C.儿童的情绪发展
D.儿童认知的发展
A
B
C
D
D
14. 在教学与发展的关系问题上,维果斯基认为
。
A.儿童的发展过程不依赖于教学过程
B.教学即发展
C.心理发展离开了教学也可以实现
D.教学应当走在发展的前面
A
B
C
D
D
15. 从受精卵到出生处于
。
A.胎儿期
B.婴儿期
C.童年早期
D.童年中晚期
A
B
C
D
A
16. 皮亚杰认为每一种认知活动都有一定的
。
A.情绪结构
B.动作结构
C.人格结构
D.认知结构
A
B
C
D
D
17. 把“儿童现有的实际发展水平与他在成人的指导下或者通过与更有能力的同伴的合作所可能达到的潜在水平之间的距离”称为
A.最佳距离
B.最近距离
C.最近发展区
D.最佳潜能
A
B
C
D
C
二、多项选择题
(在每小题给出的四个选项中,请选出你认为符合题目要求的所有答案,并将其英文字母填写在括号内。)
1. 皮亚杰的理论综合了
的知识。
A.生物学
B.心理学
C.哲学
D.信息科学
A
B
C
D
ABC
2. 《高级心理机能的发展》一书中提出的两种工具观是
。
A.物质生产的工具
B.精神生产的工具
C.物理工具观
D.数理逻辑工具观
A
B
C
D
AB
3. 在教学与发展的关系上,维果斯基提出了
。
A.入学年龄问题
B.关于学习的最佳期限问题
C.教学应当走在发展前面的问题
D.“最近发展区”的思想
A
B
C
D
BCD
4. 遗传决定论的证据有
。
A.双生子人格的相关研究
B.双生子智力的相关研究
C.动物选择性繁殖实验
D.人类智力的回归现象
A
B
C
D
BCD
5. 环境决定论的证据主要有
。
A.社会环境剥夺对个体心理正常发展的破坏
B.动物早期经验剥夺的研究
C.动物选择性繁殖实验
D.社会收养机构中的儿童
A
B
C
D
ABD
6. 发展包括
。
A.个体新机能的出现、获得 B.已有机能的成长、增强或成熟
C.个体生理机能的下降、衰退和丧失D.个体心理机能的下降、衰退和丧失
A
B
C
D
ABCD
7. 下面属于布朗芬布伦纳的中间系统的有
。
A.亲子关系
B.家庭与学校的关系
C.文化体育设施
D.玩耍地
A
B
C
D
AB
8. 发展的必要成分和发展情境论的核心概念有
。
A.最近发展区
B.有机体
C.自身特征
D.各种社会与物理情境间的互动
A
B
C
D
BCD
9. 按照维果斯基的社会历史文化理论,下列属于低级心理机能范畴的是
。
A.随意注意
B.情绪
C.不随意记忆
D.形象记忆
A
B
C
D
BCD
10. 儿童期可以进一步划分为
。
A.胎儿期
B.婴儿期
C.童年早期
D.童年中晚期
A
B
C
D
ABCD
11. 成年期具体可以分为
。
A.成年早期
B.成年中期
C.成年晚期
D.老年期
A
B
C
D
ABC
12. 发展理论主要有
。
A.精神分析理论
B.社会学习理论
C.社会文化历史理论
D.认知发展理论和人类发展生态系统论
A
B
C
D
ABCD
三、判断题
1. 随意机能,指心理活动是主动的、随意的,是由主体按照预定的目的而自觉引起的。
对
错
A
2. 皮亚杰认为,社会经验对人的影响比自然环境对人的影响要小得多。
对
错
B
3. 美国心理学家斯卡尔提出了有机体一环境相互作用论。
对
错
B
4. 皮亚杰认为小学儿童的认知发展处于具体运算阶段。
对
错
A
5. 布朗芬布伦纳认为主体通过动作对客体的适应乃是心理发展的真正原因。
对
错
B
6. 皮亚杰认为心理起源于后天的经验,而不是起源于主体的动作。
对
错
B
7. 比较心理学和民族心理学都属于狭义的发展心理学。
对
错
B
8. 20世纪60年代后期兴起毕生发展观。
对
错
A
9. 在21世纪优化个体发展将会受到研究者更多的关注。
对
错
A
10. 詹姆斯认为“儿童的发展过程不依赖于教学过程”。
对
错
B
11. 埃里克森的认知发展理论的出现,使儿童心理学走向新的发展阶段。
对
错
B
12. 13一个人心理活动的随意性越强,心理水平就越高。
对
错
A
四、问答题
1. 分析说明遗传与环境在个体心理发展中的作用。
遗传与环境一直被发展心理学家认为是引起个体发展变化的两个最普遍的源泉。
(2)发展心理学家可分为遗传决定论者和环境决定论者、辐合论或混合论者、相互作用论者。
(3)相互作用论认为个体心理的发展变化是遗传与环境共同作用的结果。今天的大多数发展心理学家认为自己是相互作用论者。
2. 简述维果斯基对心理发展与教学关系的看法。
在教学与发展的关系上,维果斯基提出了三个重要的问题:一是“最近发展区”的思想;二是教学应当走在发展的前面;三是关于学习的最佳期限问题。
3. 简述维果斯基内化学说的主要内容。
维果斯基分析智力形成的过程,提出了内化学说。
(2)维果斯基提出,教学的最重要特征是教学创造着最近发展区这一事实,也就是教学激起与推动学生一系列内部的发展过程,从而使学生将通过教学而掌握的全人类的经验内化为儿童自身的内部财富。
(3)维果斯基的内化说的基础是他的工具理论。他认为人类的精神生产工具或心理工具就是各种符号。学生早年还不能使用语言这个工具来组织自己的心理活动,心理活动是直接的、不随意的、低级的、自然的。只有掌握语言这个工具,才能转化为间接的、随意的、高级的和社会历史的心理机能。新的高级的社会历史的心理活动形式,首先是作为外部形式的活动而形成的,以后才“内化”,转化为内部活动,才能默默地在头脑中进行。
4. 心理发展的阶段性与连续性的内涵分别是什么?
心理发展的连续性与阶段性问题涉及个体心理发展过程的本质问题。它是指个体心理的发展是经历一系列微小的连续的增长,发展过程中没有明显的、戏剧性的质的变化,还表现为从一个阶段向另一个阶段的发展或过渡。发展意味着变化。对此没有人会否认或质疑,个体成长的过程是心理发展的过程。但关键的问题在于怎样认识这一发展过程,即在发展过程中,个体的心理与行为的结构是否表现出一些周期性的特点或模式,它们可以被恰当地称为阶段。
(2)辩证唯物主义认为,个体的发展应是连续性与阶段性的统一,是量变与质变的统一。
一、单项选择题
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
二、多项选择题
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
三、判断题
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
四、问答题
1
2
3
4
深色:已答题 浅色:未答题
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