一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中,请选出最符合题目要求的一项,并将其英文字母填写在括号内。)
二、多项选择题(在每小题给出的四个选项中,请选出你认为符合题目要求的所有答案,并将其英文字母填写在括号内。)
四、问答题1. 婴儿早期的同伴交往经历了哪些阶段?
以客体为中心阶段(半岁~1岁):婴儿间的相互作用更多是集中在玩具或东西上,而不是婴儿本身。大部分社交行为是单方面的发起。
(2)简单的相互作用阶段(1岁~1岁半):婴儿较多地使用社交指向行为,积极寻找自己的同伴,同时也对同伴的行为作出反应。社交指向行为是指婴儿意在指向同伴的各种具体行为。
(3)互补的相互作用阶段(1岁半~3岁):婴儿出现了一些更复杂的社会性互动行为(如合作游戏),彼此间相互影响的持续时间更长,其内容和形式也更为复杂。
2. 进入小学以后,父母与儿童的关系发生了哪些变化?
亲子之间的交往时间有所改变,一方面儿童和父母待在一起的时间明显减少;另一方面父母关注儿童的时间也会减少。
(2)在小学阶段,父母在儿童教养方面所处理的日常问题的类型也发生了变化。在学前期,父母处理的主要是诸如儿童发脾气、打架等问题。当然,这些问题在小学低年级依然存在,但出现了更多、更复杂的新问题,如是否应该要求儿童做家务、父母是否应该监督儿童的交友行为、亲子之间如何处理情感关系的变化等。
(3)小学期间,亲子冲突的解决方式有所变化。父母更倾向于对儿童进行说理,因此亲子冲突的数量也减少了。
(4)父母对儿童的控制力量也在变化。研究表明,6岁以前大部分重要决定由父母作出。随着年龄的增长,小学儿童越来越多地由自己作出决策。
3. 欧文斯为减少欺负行为提出了哪些基本原则?
创造一个良好的环境,使儿童在其中能感受到温暖和关怀,并能经常受到成人的照顾。
(2)在学校和家庭中,制定清晰、严格的规定,限制儿童的不良行为。
(3)儿童一旦违反了规定,就给予有力的制裁,但不能用敌意和暴力的方式。
(4)儿童在校内外的活动必须处于成人的监控之下,至于如何采取恰当的监督措施,教师必须在家庭一教师协会(PTA)会议及家长会上同家长讨论。
(5)学生同教师定期会面,讨论有关学校环境的问题,提出改善校风的措施。
4. 分析游戏在儿童心理发展中的意义。
游戏可促进儿童的身体发展,增强其体质。
(2)游戏可促进儿童的认知发展。
(3)游戏可促进儿童的社会化。
(4)游戏可促进儿童健全人格的形成。
5. 简述幼儿的思维发展。
思维的主要特征是具体形象性。在幼儿期,儿童生活和活动范围扩大,经验开始增长,词汇量急速增加,言语理解和表达能力以及与人交往的能力等都迅速发展起来,这促使儿童的思维由直观行动思维转化为具体形象思维。
(2)抽象逻辑思维获得初步发展。幼儿抽象思维的初步发展主要表现在推理过程和推理方式的变化上。幼儿推理过程的发展趋势是从无到有。研究发现,随着年龄增长,能进行推理活动的儿童比率有规律地增加。幼儿推理过程的方式随着年龄的增长而发展。
6. 简述动作发展对心理发展的意义。
动作发展是心理发展的源泉或前提。
(2)婴儿动作发展是心理发展的外部表现。
(3)婴儿动作发展促进了空间认知的发展。
(4)婴儿动作的发展促进了社交能力的发展。